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《喂——出来》教学设计

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发表于 2008-3-17 16:06:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
围场二中 王利秋



教学目标

知识与能力:1.了解科幻小说的及作者的有关常识。
                 2.扩大词语的掌握范围。
                 3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
                 4.锻炼想象能力。

过程与方法:自学讨论法,想象交流法

情感态度价值观:认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理

教学时数:一课时

教学过程:

一、活动导引

预习作业及课前准备:

1.收集科幻小说及作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂(  )笑  牟(  )取  众目睽(  )睽  棘(  )手  铆(  )钉  贪婪(  )  履(  )行

5.解释下列词语

哂笑:讥笑。
    牟取:谋取名利。
    棘手:形容事情难办,象荆棘刺手。
    众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
    莫衷一是:不能得出一致的结论。
    任劳任怨:做事不知劳苦,不怕别人埋怨。
    逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由自在。
    雨后春笋:春天下雨后竹笋长的很多很快,比喻新事物大量而不断出现。
    心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。
    不容质疑:不允许有什么怀疑,指真实可信。
    一视同仁:同样看待,不分厚薄。

二、导入新课

让学生根据课堂准备展示漫画,解说故事内容。

(教师提议:看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩。)

学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文,整体感知

学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

(相互交流看法)

学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。

1.文中的故事是否真实?

明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么?

明确:环境保护问题。

3.洞真的是无底的么?

明确:表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负

4.题目用“喂──出来”有什么作用?

明确:首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存。

5.洞比喻什么?

明确:人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?

明确:为了自己的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么?

明确:一切破坏环境的问题,如果不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己。

四、探究活动

1.探讨文章的主题

提示:这篇小说写的比较通俗,但内涵深刻,有关它的主题,有以下几种说法,你同意哪一种?说说理由。

学生看研讨联系二,小组交流讨论。

设置此环节的目的,学生多角度理解,珍视学生独特的理解,感受和体验。

2.想一想,在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法。)

五、布置作业

1.展开合理想象,续写小说结尾,进一步想象生动具体的情节,可以借鉴课文的写法。

(适合表达能力稍弱者)

2.自拟题目,写一篇形式新颖,保护环境的科幻小说。

(适合表达能力较强者)

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