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初中生物优秀论文:让学生在快乐中复习

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发表于 2008-4-1 07:09:00 | 显示全部楼层 |阅读模式


陶行知说:“学生有了兴趣,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”快乐是人的天性,学生时代是需要快乐的时代,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,把愉快的心情融入到学习中,就会激发其学习的内在需要,提高学习的积极性,从而提高学习的效率。在给学生上新课时,老师对此已经受益菲浅,但在上复习课时,却往往很少用到,尤其是初三的复习课。老师们更多的做法是:复习时整堂课就是将一些重要的知识点做一个简单的罗列,却不管学生能否接受。这样做的效果往往是一堂课下来教师讲得口干舌燥,筋疲力尽,可学生却不愿意听,教学效果可想而知。能不能在初三生物复习课中也让学生感受到快乐?这是摆在广大教师面前的一个现实的课题。我想通过本人在全市2007年中考研讨会上所上的一堂复习课:“神经系统的组成、神经调节的基本方式”为例,谈谈在这方面的尝试。



一、        以快乐的游戏导课,让学生在快乐中开始学习

         

古人云:“施教之法,贵在启导。”“导”,是控制整个教学的遥控器。如果把课堂教学比喻为一部交响乐,那么,教师就是这支乐队的指挥,学生就是乐队的成员,而引导和点拨则是教师手中的指挥棒。所以,“导”是一种艺术。教师要导出学生的热情,导出学生的激情,导出学生对生活的热爱,导出对课堂的兴趣。愿我们的生物教师用手中这支神奇的“指挥棒”,指挥出一首伟大的“交响乐”!“神经系统”一课是相对较抽象的一节课,处理得不好,很容易把课上砸,面对全市那么多的老师,上课的老师和参与的学生都难免紧张,怎么样让师生双方在都不熟悉的情况下缓和紧张的气氛,让学生从一开始就能与你相配合?我的做法是:以游戏导课。



刚开始上课,就请几个学生来做一个名为“正说反做”的游戏,即:让体育委员叫“立正、稍息以及向后转、向前转”等常用的口令,由另外几个同学反其言而行之。最后在一片掌声中结束了游戏,学生不紧张了,我也就顺理成章地将我的复习课引出来了——“为什么得冠军的同学能做得那么协调?这主要靠神经系统及其调节的结果。下面我们就一起来复习神经系统的组成……”这样导课取得很好的效果。



二、发挥学生的主体作用,让学生在参与中快乐学习



教学中,学生是学习的主体,学生学习方式的转变,即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与,只有让学生在参与中生动活泼地发展,才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中,在教师的引导下,学生以新旧知识为工具进行探索,每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点,多给学生“自我表现”的机会,根据教学内容,适当放手给学生,让学生在参与中找到自信,在自信中快乐学到知识。因此对于“神经系统的组成、神经调节的基本方式”这一块知识的复习中,怎么样处理好所复习知识点多,但又都是学生已熟悉的知识矛盾?如果教师自己简单地给学生复述,学生听起来一定会如咬蜡笔,十分乏味,也很难取得良好的复习效果。



我的做法是:1.知识点让学生自己归纳,答对的同学让全班给予热烈的掌声,最后在屏幕上展示完整的知识体系;



2.接着让学生用刚刚复习的知识解决实际问题。如我在本次教学中设计了一个让学生参与的活动:请“你”来当一位名医,解答下面问题:“一位运动员在一次跳马比赛中,不幸摔伤腰部,腰部脊髓受到了严重损害。尽管及时治疗,该运动员的下肢没有任何损伤,却形成了截瘫:下肢丧失运动功能,大小便失禁。根据我们所学的知识,你来为大家解释解释。”学生的反馈相对积极,取得了很好的教学复习效果。



三、创设愉悦的课堂氛围,让学生在“玩”中快乐学习



爱玩是初中生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中,必然会极大的激发学生参与的兴趣,让学生在轻松愉快中学到知识。因此,教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动,把课本上的抽象知识融入到游戏中,激发学生参与的欲望,调动学生学习的积极性。寓教于乐的游戏恰当地介入课堂成为可能,亦在情理之中。即使对于成人,快乐、天真都是我们由衷的向往,何况刚刚站在少年向青年迈进门槛的初中生?沉闷严肃的课堂使他们过早成人化,压抑了本来的求知欲、学习欲。为师者应积极创设愉悦的课堂氛围,为学生提供适宜的成长土壤,以满足学生的表演欲,提升学生的成就感,同时也有利于学生形成正确的情感、态度和价值观。在进行“神经调节的基本方式——反射”小节的复习,我又让学生玩了一把。我的处理是:请一个志愿者到讲台前就坐,再请两位同学帮助,一位同学将志愿者的眼睛捂住,另一位同学手拿一个牙签,来扎志愿者的手指。最后请志愿者谈感受。当志愿者说“痛”时,全班哄堂大笑。我马上让大家自己说出这就叫反射,并请大家一起来分析反射的类型。全班在谈笑中将问题解决了。这也让我深深体会到课堂教学是一门艺术,让学生学会知识固然重要,但更重要的是形成兴趣,学会方法,具备自主学习、终身学习的能力。课堂上利用学生亲自体验的方式,可以培养学生积极向上的心态,使学生在善于发现问题,敢于提出问题的同时,产生探究的兴趣和情感,提高创新的胆魄,从而积极愉悦地投入到体验研究中来,实现以学生为本的、高效率的、有发展前途的学习。



让学生在快乐中复习,这给我们教师上好复习课带来了许多新的挑战。我们只有在实践中不断地探索,努力使自己的课教得艺术、生动,学生才会学的愉快、主动,教学才将更具有亲和力,学校也将会成为学生的乐园,学生将会在快快乐乐中走进知识的海洋,在健康而又快乐的环境中成长。 新的课程、新的教材给我们提供了广阔天地,新的理念给我们的课堂教学注入了无限生机。凡是有利于学生主动学习,凡是有利于学生成长的一切方式方法都可引以为借鉴。


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