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新版人教版初中七年级语文第一学期《陈太丘与友期》教案

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发表于 2015-3-7 00:58:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
2、《陈太丘与友期》
一、学情分析:
七年级学生接触的文言文较少,阅读水平不高,文言语感弱,所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题,因此要极力激活学生的心灵,使学生积极感悟,认识到诚信懂礼的重要性,同时还要树立学生学习文言文的信心。
二、教学内容:
 《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第四单元的第25课,出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时,为维护父亲的尊严,机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永,人物形象鲜明,对学生形成正确的人生观、世界观,培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用,很适合初一学生学习。
三、教学设想:
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,为维护父亲的尊严,机智应对父亲的朋友责难的故事,告诫人们,做人要讲信用,为人要方正。我主要面向全体学生,以学生为主体,尝试自主、合作、探究、体验的学习方法,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展,以朗读和研读作为主要教学手段,在多种形式的朗读中感知课文,掌握字音和朗读节奏、朗读情感,通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句,通过翻译了解故事大意,通过研读与探讨课文内容,归纳人物性格特点,提升自身修养,培养探究精神,最后加以拓展延伸,培养学生丰富的想象力和口头表达能力。
四、教学目标:
1.知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容 。
    2.情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值 。
    3.能力目标:体验自主、合作、探究这一学习方式。
五、教学准备:
1.教师精心制作教学课件
2.学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事,拓宽思路,增加积累。
六、教学课时:
一课时
七、教学过程:
导入新课
大家知道“司马光砸缸”的故事吗?谁能为我们讲讲?(学生讲述)自古以来,有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事,至今流传,成为人们的美谈。你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢?(如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……)
今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书,我们一起来学习《陈太丘与友期》。(板书课题)
作品简介及题解
《世说新语》:六朝志人小说的代表作。此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷 ,按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事,教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
     《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的,《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏,题目可理解为:陈太丘与朋友有约定。
请学生回答,检查学生的预习效果,让学生学会能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识,不完整的地方教师加以补充,使课堂教学达到事半功倍的效果。
三、整体感知课文
(一)、诵读课文
1、自由朗读课文。
2、听课文朗读录音,明确字音和朗读节奏。(边听边划分朗读节奏)
不 通“否”,读(fǒu)
3、出示例句划分节奏
①陈太丘/与友/期行
②期/日中,过中/不至,太丘/舍去。
③门外/戏
④待君久/不至
⑤相委/而去
⑥友人/惭,下车/引之
⑦元方/入门/不顾
4、个别朗读,其他同学就其感情把握做点评。
教师提醒:“友人怒:‘非人哉!’”,应读出生气发怒的语气
5、        全班齐读课文,把握节奏,注意文章情感变化。
    古人云:“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的,最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。
(二)理解重点词语,疏通文意
1、自主释疑,找出重点字词,小组合作讨论。
让学生形成合作小组,从文中找出认为是重点的词语,结合注释进行理解、圈划,充分激发学生的主动意识与合作精神,倡导自主、合作探究的学习方式。
2、学生发表讨论结果。
教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。
    3、归纳重点字词。
①陈太丘与友期行:约定
②期日中,过中不至,太丘舍去:舍,放弃。去,离开
③去后乃至:才
④尊君在不:通“否”,文中的意思为“不在”
⑤与人期行,相委而去:委,丢下。去,离开
⑥则是无信:信用
⑦下车引之:拉
⑧元方入门不顾:回头看
⑨不同称谓:
尊君:对别人父亲的一种尊称
君:对别人一种有礼貌的称呼,相当于“您”
家君:谦辞,对人称自己的父亲
4、翻译课文。
⑴先由同桌之间相互翻译课文。
教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、 顺”法则,注意文中出现的省略句,翻译时应补充完整。
⑵个别同学翻译。
新课标要求学生 “阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,我设计这几个环节,主要的目的是让学生相互帮助,扫清字词障碍,进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言常识,培养学生依据文脉推断词义的能力。
四、研读课文
1、理清本文的故事情节。(用原文回答)
⑴故事的起因是什么?
明确: 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去。
⑵友人听说太丘已走后,有什么反应?
明确:友人便怒,对子骂父
⑶当元方听完友人的话后,生不生气(生气),他是如何应答的?
明确:君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
⑷听了元方的这番话,友人知错了吗,从哪里可以看出?
明确:友人惭,下车引之
学习是一个循序渐进的过程,这一环节主要通过设置一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解,让学生轻松地掌握课文内容。
2、本文出现了几个人物?
明确:陈太丘  太丘友人  元方            (板书)
3、通过对课文的了解,你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人?
明确:友人,无信无礼  知错能改
       元方,聪明 机智 率真                   (板书)
4、文章通过什么描写方法来刻画这两个人物?
明确:语言描写和神态描写
在掌握文章主要内容的基础上,让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象,学习刻画人物的技巧和方法,达到“学以致用”。
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 楼主| 发表于 2015-3-7 00:59:47 | 显示全部楼层
五、合作探究
结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确:①不失礼。从整体的角度来看元方不失礼,懂得为人之理,而且对一个七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈,已经认错了,元方应该原谅他,不能“入门不顾”,使客人尴尬之极,无地自容。
     新课标要求学生 “对作品中感人的情境,能说出自己的体验”,而且“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
     6、从这篇文章中,你得到了什么启示?
明确:做人应诚信、懂礼                      (板书)
教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受,最后教师做总结发言。新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点,另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。
六、拓展延伸
如果有一天,友人见到太丘,他将会对太丘说什么呢?
(学生自由想象,写好对话,由同桌两人进行对话表演)
新课标指出“能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有一定的说服力”,我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力,一举多得。
七、布置作业
1、背诵课文
2、收集十条有关“信”、“礼”的名言警句
八、板书设计
                  《陈太丘与友期》

              友人:    无信   无礼   知错能改
陈太丘
              元方:    聪明   机智   率真
  
启示:    诚信      懂礼
十、附录
原文:陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。
译文:.陈太丘和朋友预先约定好一起出行,约定在中午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后,他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外做游戏。客人问他:“你的父亲在家不在?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了。”客人便发怒说道:“不是人啊!和人家约好一起出行,却抛弃人家而离去。”陈元方说:“您与我父亲约定在中午时分见面,中午不到,这就是没有信用;对着人家儿子骂他的父亲,这便是没有礼貌。”客人感到很惭愧,便从车里下来,想拉远方的手,元方走回家不去理他。
《世说新语》简介:
《世说新语》是我国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的,梁代刘峻作注。全书原八卷,刘孝标注本分为十卷,今传本皆作三卷,分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,全书共一千多则,记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
名言积累:
只有首先做到言出必行,你的话才有信用。          [波斯]昂苏尔•玛阿里
人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。           [英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。                           [法] 谚语
礼貌无需花费一文,却能赢得一切。                 [英]玛•沃•蒙塔古               
教学反思:   
    开学初至今,一直在学《弟子规》,《陈太丘与友期》正好与《弟子规》的内容相谐。在讨论元方的行为是否符合礼仪的过程中,同学们各抒己见,非常热情而又有思想,做得非常之好。令人欣慰。
第一单元总结
1、 整体把握课文内容,理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验,学会思考人生。
4、学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
6、规范书写、积累、掌握和运用课后常用词;有感情地诵读课文,能做到读音准确,停顿恰当,初步读出语气;在阅读课文时,能抓住关键的语句,品味语言,理解课文;
7、能熟练使用字典、词典并养成习惯;养成良好的朗读习惯,掌握一定的朗读技巧,能有自己独特的阅读感受,有一定的理解能力和表达能力;
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发表于 2017-10-31 09:07:52 | 显示全部楼层
佳人 发表于 2015-3-7 00:59
五、合作探究
结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确:①不失礼。从整体的角度来看元方不 ...

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