复习课的新尝试

网站工作室

四联小学      叶茂枝

又到期末复习了，老师、学生都进入了夜以继日、废寝忘食的总复习中。这时候的小黑板、复印机、速印机也似乎加入到师生这紧张的工作中，机器的维修率也比平时多出好几倍。

我在归类好本学期的语文知识点后，思考着如何复习才好。

一、     背诵、默写的部分

由学生自读、自背、小组内互相考查，老师抄查、学生抄查。

镜头一：小伟同学侧着头，盖着课本，自言自语：“《渔歌子》，张志和，西塞山前白鹭飞，白鹭飞……下一句是什么呢？”他自言自语地用右手搔搔自己的小脑袋。同桌的小强看他冥思苦想的样子，提示他一个词：“桃花……”在这一重要的提示下，小伟眼前猛然一亮：“桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”

镜头二：我对同学说：“通过一节课的时间复习名言警句，大家掌握得怎样呢？让我考考大家，行吗？”绝对大部分的同学已背得滚瓜烂熟，正想显示一下，一听老师要抄查自己，立即停下来拭目以待。我出题：“善学者，……”学生不约而同地脱口而出：“假人之长以补其短。”我继续出题：“什么不进则退？”学生以响亮、整齐的声音回答：“学如逆水行舟，不进则退？”我点头微笑，对学生的回答感到满意。

镜头三：小莲一手拿着课本，一手拿着一支圆珠笔，站在讲台上。由于她长得高大，神态自若，俨然一个小老师。“幽静——幽静。”她一边读生词，一边在词下面写上序号。（我要求每个上讲台的“小老师”在课文生字表中随机抽查二十个生词让同学们听写。）大家很快地听写完了，小莲说：“同桌的同学互相交换批改，把写错的生词每个重写三遍。”全班同学立刻进入紧张的批改工作中。

二、     阅读的部分

我在黑板上板书出一部分阅读的题目类型：
1、按原文内容填空；

    2、给加点的字划去不对的拼音；

    3、请在文中空白处加上恰当的标点符号；

    4、联系上下文，理解下列词语；

    5、在文中画出有关的句子；

    6、结合你的生活实践，谈谈你的见解；

    7、用音序查字法，应查_____，用部首查字法应查_____;

    8、写出下列词语的近义词和反义词；

    9、你喜欢文段中的人物是谁，为什么？

    10、划线的句子写了什么，你觉得写得怎样？

学生在电脑室上课，因为两个人共用一部电脑，因此两人就进行分工合作：一个同学按阅读题的类型，出一份课内的阅读题；另一个同学从电脑上的《作文之星2003》中选出一篇作文，复制、粘贴到Word里，以“×××的阅读题 ×月×日”作为文件名保存在Teacher电脑里的“阅读题文件”中，再根据阅读题类型出一份课外阅读题。第二节课，学生找自己喜欢的同学互相交换阅读题进行练习，完成后交给出题的同学批改，对个别题目的答案不能确定对错的，举手请教老师。学生第一次在电脑上出题、做题，那种兴奋之情形于脸上。电脑室里立刻传出由鼠标声和键盘声混合的“电教之歌”。

三、     习作的部分

学生作文难，难于“无米之炊”或“有米无柴”。记得有一次作文，题目是《我敬爱的爸爸》，学生纷纷拿起笔来写。在批改时发现某同学抄袭了作文选中的一遍作文。我问他原因时，他的话使我不禁沉思起来：这个学生的爸爸经常赌博、喝酒，输了钱就打骂学生的妈妈。这样的爸爸值得儿子对他尊敬、爱戴吗？老师却偏偏让他写《我敬爱的爸爸》，那他有什么材料可写呢？六一儿童节，学校举行了丰富多彩的活动，一些学生写得生动具体，一些学生流水账式地记录各项活动，仿佛是学校庆祝六一儿童节的节目单。如何找“米”和“柴”？我设计了一些作文题目：

１、     假如我是一位_______

把题目补充完整，可以填老师、科学家、战士、运动员、清洁工人……，写出你十多年后在这个工作岗位上怎样工作的。

２、     啊！考试……

你各种各样的考试了，哪一次的考试最令你难忘？把那次考试的过程和感受写下来。

３、     我学电脑

大家学电脑已经有一年多了，你感觉学电脑难还是易呢？写出你学电脑过程中的喜怒哀乐吧！

我选择一两份存在有代表性问题的学生作文，用Word显示给同学们看，让学生当小老师，充分利用Word里的批注功能，对作文进行修改，把修改好的作文以“×××的修改作文　×月×日”为文件名保存在Teacher电脑里的“修改作文”中。我把修改得好的作文显示给全班同学看，并请修改的同学讲讲他为什么这样修改。其他同学认真听后，还可以提出别的修改意见。通过集思广益，学生在直接参与修改过程中不断提高写作水平，学生也在其中找到了“米”和“柴”。

学生感觉这样的复习挺有新鲜感，没有在“题海”中奋力上游的那种疲倦。老师也没有在“题海战术”中打得晕头转向，而是充分发挥了学生的主体性，培养了学生的独立能力和团结协助精神。这不正是我们所渴求的素质教育吗？