班主任工作论文：班主任工作科学管理的尝试与探索

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一、实行竞争上岗，引入优胜劣汰的竞争机制
在班主任工作管理中实行竞争、竞标上岗，引入优胜劣汰的市场竞争机制，建立一支高素质的班主任队伍，有效地保障学校教育教学质量的持续稳步提高。在班主任竞争、竞标上岗过程中，必须实行双向选择，即班主任可以选学生，学生亦可以选班主任。首先由学校对新学生进行严格的平均分班，然后由学校教师填写带班意向，并对所要带的班的整体规划和总体目标作出书面报告，上交教务室。由教务室审核，进行择优录选后，作出推荐意见，报学校行政会讨论通过。确定班主任人选，在班主任带班期间，学生可以根据自身情况和班级管理情况向教务室提出换班申请，经接收班主任同意和教务室协调后，学生即可换班。因班级管理差、教育教学质量低劣，学生换班人数多，班级人数达不到规定数量的班，学校将在期未对班主任进行撤换。这样就能使班主任化压力为动力，以满腔的热情、高度的责任心和主人翁的精神投入到班级管理之中去，确保班级管理工作持续有效地向前发展。

二、实行量化考核，建立客观公正的评价机制

客观公正地评价班主任的工作效果，真正实现奖优罚劣、奖勤罚懒，就能更好地调动班主任的工作积极性，激发他们的工作热情，促使班主任管理工作形成良性循环，为此，实行量化考核是一重要举措。实行量化考核必须坚持"全员参与，综合评估"的原则，以减少评估的随意性和盲目性。量化考核工作从两方面展开：一是文明班级评比，二是等级班主任考核。文明班级评比通过行政值班、教师值日和学生会值日，每天对各班的学习纪律（30分）、文明礼仪（20分）、劳动卫生（20分）、两课两操（20分）和好人好事（10分）进行量化打分。每周累计得分公布上墙，期末核算总分。等级班主任考核评分在期末进行，由行政领导、全体教工和学生代表（每班5入）对各班主任从教育思想（15分）、工作态度（15分）、班级管理（25分）、工作质量（25分）、育人环境（10分）和工作特色（10分）等方面进行量化打分。其中行政领导评分占30％。教工评分占40％，学生代表评分占30％，然后根据文明班级评比结果和等级班主任考评结果，对班主任工作进行综合评估，评出优（＞90分）、良（＞80分）、中（＞优分）、差（＜60分＝四个等级，分别予以奖惩。

三、运用经济杠杆，建立赏罚分明的激励机制

在班主任工作管理模式中，应妥善运用动力原则，从物质和精神方面给管理机制注入强大的激励动力，建立赏罚分明的激励机制，以保障竞争机制和评估机制的高效运作。在激励机制中应把精神激励放在首位。进行星级班主任评选是一有效举措，班主任在等级班主任考核中每获得一次优等获得一星，最高级别为五星级。学校通过宣传栏、广播、电视台等信息媒体，向学生、家长和社会大力宣传星级班主任的评选结果及其先进事迹。这样既能使优秀班主任得到精神上的满足和社会的承认，又能使落后的班主任受到鞭策，在落后中警醒，发奋图强。另外，我们将班主任的各种津贴进行全额捆浮，还由学校拿出一部分资金对班主任根据系数按等级（优1.5，良1.0，中0.5，差0）进行奖励。从而较好地运用了物质动力，充分激发班主任的工作热情、智慧和创造力，保证班级管理整体水平不断提高。

四、抓好信息反馈，建立务实高效的监控机制

为保障上述各机制的正常运转和协调发展，并在执行过程中不断完善，必须建立相应的监控机制。首先要建立主管校长──政教主任──年级组长──各班主任一条线的班主任工作管理机构，认真落实岗位责任制，真正实现“人人有事做，事事有人管”；其次要切实抓好信息反馈工作，广泛听取各方面的意见和建议，及时妥善解决竞争、评估和激励机制中出现的问题，不断完善班主任工作管理体系。应着重做好如下几方面工作：一是建立班主任工作例会制度，二是定期召开学生代表评教评学座谈会，三是设立评教评学意见箱。以加强对班主任管理工作的监控，保障竞争、评估和激励机制的高效运作，实现整个班主任管理模式的民主化、科学化、规范化和制度化。