《找春天》教学设计

网站工作室

课前透视：



作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。



孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。



教学目标：



1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。



2．抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。



3．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。



教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。



信息资料：



教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。



学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。



课时安排：两课时。



第一课时



切入举偶



1．谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）



2．歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）



师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！



【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】



对话平台



自读



1．春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。



2．同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）



3．你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。



【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】



识字



1．指名读课文，师生共同正音。



2．教师出示生字词，学生交流识字方法。



看实物猜字──躲、符、鹊；画图认字──嫩



做动作猜字──羞、遮、掩、探、触



谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）



3．同桌检查读句子，互相评价打等级。



（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。



（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？



（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。



【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】



朗读



1．快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。



（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）



2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。



教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩     躲躲藏藏        



【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】



写字



指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。



1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）



2．学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。



教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。



3．学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。



4．学生交流评价，互相打等级。



作业



1．让父母当评委，练习朗读课文。



2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。



【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】



第二课时



复习



1．字词：学生自愿展示自己学会的词语。



2．读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。



【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】



朗读



1．自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？



2．引导学生进行问答式的句式训练：



例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？



答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。



小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！



其他三句也可以模仿训练。



3．采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。



4．春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。



【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】



背诵



播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）



【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】



拓展



“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、



读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。



说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。



写春天：写出自己在春天里的发现。



画春天：把看到的、想到的春天画出来。



演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。



【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】



写字



1．学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。



2．学生仿写，体会字体的美观、规范。



伴教锦囊



阅读在线： 朱自清的《春》（节选）



小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。



桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。