《语言的魅力》教学设计

李成虎

教学目的要求：
　　1、学习本课的生字。
　　2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
　　1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？
　　2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。
二、初读课文，感知质疑。
　　1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
　　2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？
（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）
三、比较阅读，自主感悟。
　　1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。
　　2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
　　3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：
　　（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ ①我什么也看不见。②春天到了，可是……  反复读读前后两句话有什么不一样？
　　（2）朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？  ②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？  ③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？
　　（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”现在你知道了吗？说说你的看法？
　　（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。
四、创设情境，采访释疑。
　　1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。
　　2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。
　　3、指导学生采访问题要依对象而定，如：
　　（1）老人家，今天给你钱的人多吗？
　　（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？
　　（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？
　　（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？
　　4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？
五、课后延伸、学以致用
　　你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。
作业：
　　1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
　　2、收集生活中用来交流的语言。

教学反思：