北师大版语文四年级下册备课材料

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第一单元


教学目标：



１．掌握本课的生字、新词。



２．通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。



３．有感情朗读课文，能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。



教学重点难点：



１．运用圈点批注的方式自主阅读课文。



２．理解“张迎善的手为什么会成这样的？”



教具准备：



　　多媒体软件



课时安排：



2课时







第1课时
（２５）



教学内容：



理解课文内容，通过手的描写体会张迎善的高尚精神。



教学过程



一、导入课文



（一）读课题《一双手》。



（二）读了课题，你想了解哪些问题？尝试提出问题。　　全班答



下面就让我们带着这些问题读课文。




二、感知课文



　　（一）自由朗读课文，读准生字，质疑问难，并思考：这是一双怎样的手？



　　（二）课件出示认读几个重点词语，了解相关知识，如，镐、垧、层积、迹地、次生林等。



（三）再读课文，提出不懂的问题。同时概括：这是一双怎样的手？中、学困生答



（引导学生讨论）然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。 归纳，说出。




三、精读课文



（一）学生思考：这是一双怎样的手？从哪里知道的？再默读，一边读一边批注。



（二）学生各抒己见，在座同学认真倾听，力争使更多学生参与进去，在讨论中深化自己的认识。教师根据学情相机引导、点拨。



（三）根据理解朗读，再现人物情感。　　中、优等生答



1．找出给你留下深刻印象的语句，尝试读一读，把自己的感情体会通过朗读展现出来。



2．学生试读。



　　（1）“活像半截老松木！”



　　（2）“掌面像鼓皮一样硬……”



（3）“一节手指像三节老干蘑……”



　　（4）“长24厘米，宽10厘米……”




他的手为什么会是这个样子？你从中体会到了什么？从这些比喻和描写中展开想象，感受张迎善由于艰苦的劳动，手已经变形，异常粗糙。



3．这双手可以说是“丑陋的”、“难看的”，可正是这双手，却创造了不一般的奇迹。是什么？指读１９自然段，课件出示图片，你体会到了什么？　　优等生答






因为长年累月的辛苦，张迎善的手变得“丑陋”了，可正是这双“丑陋的手”，创造了美、创造了无法估量的财富，从而感受张迎善为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。



4．带着感情再读课文。



四、回顾全文，谈谈自己的收获。



（一）       用概括的语言说说此时的张迎善带你心目中是一个怎样的人？　中等生答



（二）       出示最后一段，为什么我看到了一山山翠绿的森林？这双手难道仅仅就是指张迎善的手吗？作者又想到了什么？　　优等生答



（三）       学习课文之后，你还有什么其它感想？学生畅谈，教师归纳。



总结：这节课，我们看到了一双丑陋的手，但这双手却创造着美好的生活，在生活中，这样的手无处不在，所以才会有今天的幸福生活，我们应该向拥有这样的手的人们致敬，谢谢他们的辛苦劳动。









第2课时　　　　　　（２６）



教学内容：



巩固生字词，学习写作方法。



教学过程：



一、回顾课文内容。



（一）指读课文



（二）说说这是一双怎样的手？他的手为什么会成这样？　　学困生答



二、出示生字、生词：



　　（一）奖章
得逞
均匀
搓手
惺忪
火燎燎
而且



（二）练习组词



奖（
）
涂（
）
程（
）　搓（　　　）



浆（
）
徐（
）
逞（
）　蹉（　　　）



（三）重点指导“燎”的写法。



三、学习写作方法



（一）大量的比喻



细读课文，把比喻句的描写划出来，说说这样写有什么好处？　　中等生答



1．“活像半截老松木！”



2．“掌面像鼓皮一样硬……”



3．“一节手指像三节老干蘑……”



（从中进一步体会到张迎善的吃苦耐劳、甘于奉献的精神。）



（二）数字的运用。



1．找出文中带有数字的句子读一读



2．比较：课件






这双手已经造林26万棵。



　　这双手已经造林很多棵。






张迎善有一双特大号的手。



　　张迎善的手长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米



说说读到了这样意思相同，但表达方式不同的句子，你有什么想法？说说数字的魅力。
优等生答



四、  练写读后感。



（一）课文通过比喻、数字两次特写张迎善的手，这样写，让我们更深刻地感受到他的手怎样？
中等生答



（二）我们应如何正确看待这双手？如何正确看待拥有这样一双手的劳动人们？优等生答



（三）把你的感想写下来，把你想对张迎善说的话写下来，写成一段读后感。



（四）学生交流读后感。



作业设计：



一、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。



二、摘抄自己喜欢的语句、片段。



三、抄写生字并组词。



板书设计：



　　　一双（宽大、粗糙、有力、勤劳的）手



　　　　　外表：老松木
厚棉被




手
颜色：木色　　　　　　　　
一山山翠绿的森林



纹络：深、粗、黑土色





掌面：鼓皮般硬……





创造



（丑陋）
美好生活



对劳动者的敬意与赞叹






手上的皮肤



教材分析：



这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。通过学习，了解手的作用和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。



教学目标：



1．通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。
2．学习运用归纳课文主要内容的方法。
3．培养学生搜集信息的能力。



4．学习本课生字生词，理解重点词语的含义。



教学重点难点：



1．学会把握文章主要内容的方法。



2．了解手上皮肤的特点和功能。



教具准备：



多媒体软件



课时安排：



２课时






第1课时　　　　　　（２７）



教学内容：



初度课文，了解课文主要内容



教学过程：



一、召开“新闻发布会”，引入新课。



（一）手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）
　　（二）我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。



二、学生初读课文，了解大概内容。



（一）自读课文，读准生字。读通句子。出示
　　裁缝
操刀
褶皱
僵硬
箕形
痕迹



（二）小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。



（三）默读课文思考：



1．说说自己都读懂了什么，你从中知道了那些你以前不知道的东西？



2．课文主要讲了什么？　　优等生答



教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。



（四）小结：我们可以通过找文章的总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。



三、合作交流，研读课文。
　　（一）学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
　　（二）运用学法，默读批注。
　　（三）合作交流，质疑解疑。



1．交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
　　2.进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
　　（四）全班交流，理清脉络。



1．提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
　　2.全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。



学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
　　（1）第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。
　　（2）第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？
　　（3）第五段中处理的问题：观察指甲，互相比较指甲的色泽，在学生产生疑问的基础上，给他们讲解有关知识。



（五）借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。



尝试给这篇文章列一个提纲。（概括每个自然段的段意）



小结：除了找文章的总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。



四、整体感知，拓展延伸。
　　（一）通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？　　中、学困生答
　　（二））通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？　全班答
作业设计：
　　一、运用批注的方法自读 《手指》。
　　二、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。






第2课时　　　　　　（２８）



教学内容：



学习课文，拓展理解



教学过程：



一、复习



（一）朗读课文，说说课文主要讲了什么？
学困生答



（二）说说每段的段意是什么？



（三）课文按总分总的顺序该怎样分段？



（四）用课文的总述段和总起句把握课文的主要内容。



　　二、畅所欲言



（一）介绍自己的手（要按一定的顺序介绍）



（二）如何保护自己的手？



小结：同学们要好好保护自己的手，因为今天这节课我们懂得了很多关于手的知识，手上的皮肤太薄了。有些同学的手，冬天特别容易冻坏，就是因为没有好好保护手。



三、谈收获。



学习了这篇课文，在知识和情感方面，你是否有新的收获？学生畅谈。



作业设计：



一、写生字生词



二、  继续阅读关于手的课外读物。



板书设计：






皮肤的厚度和特点



手上的皮肤

纹路和褶皱
　　　　　奇妙



指纹的功能



指甲的作用