珍珠鸟教学设计

网站工作室

教学目标

1．唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。

2．品味文章的语言，培养阅读、鉴赏作品的能力。

3．培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点

体会作者用超脱私欲的爱营造一个人鸟和谐共处的良好氛围的做法。

课时安排

一课时

课前准备

学生：借助工具书，扫除字词障碍，熟读课文。

教学内容

引入与课文内容相关的资料，拓宽课堂教学的外延，激发学生思考人类对自然的正确态度；培养学生自学课文，感悟课文的能力，积累语文知识；调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，发表见解。

教学设计

导入

同学们，我给大家讲一个真实的故事。深圳松坪中学的张小满同学是个有爱心的人。她爱亲人，爱同学，也爱小动物，小狗、小猫、小鸟，小花她都爱。去年，她们家养了一对漂亮的鹦鹉，可不知为什么，突然死掉了一只，她难过极了。可她更为活着的鹦鹉感到难过。她发现自从那只鹦鹉死后，这只鹦鹉不吃、不喝，叫个不停，烦躁不安。她想，可怜的鹦鹉啊，失去同伴后该是多么悲痛，多么孤单，多么寂寞；她还想，长此下去，这只鹦鹉的命运会怎样呢？她担心死了。在爸爸妈妈和老师的开导、启发下，她决定忍痛割爱，把这只鹦鹉送到学校生态园，让其他的鸟儿和它做伴。现在，她每天都要抽时间看望她的鹦鹉，看着它在生态园里自由、快乐地生活，她也跟着快活起来了。张小满同学不仅关爱自家养的鹦鹉，还关爱其他动物，她曾给深圳动物园园长写过一封信，提出许多关爱动物的建议，反响很大。

同学们，听完张小满同学的故事，请回答老师的问题：

1．张小满为动物做了哪些事？（送鹦鹉到生态园；给园长写信）

2．这只失去同伴的鹦鹉又能快乐、自由地生活的根本原因是什么？（是张小满的爱心营造了鸟儿自由、快乐的生活氛围）

张小满的故事与当代著名作家冯骥才的《珍珠鸟》是那么的相似，都用自己的行动谱写了一曲“人与自然之间爱的颂歌”；都是人类与鸟儿和谐相处的榜样。今天我们就来学习著名作家冯骥才的作品──《珍珠鸟》。

分组自学课文，完成以下任务

1．归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

2．鸟儿对“我”有什么反应？

由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我

3．“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。

信赖，往往创造出美好的境界。

探究课文，理解作品蕴含丰富，感情细腻，寓意深刻的特点

1．导言

可以说，课文和张小满的故事十分相似，那么，如把我刚才说的形成文字，与课文相比，哪一篇文章更值得一读，为什么？

《珍珠鸟》更值得一读，因为它的描写细腻，感情浓郁，寓意深刻。

2．以小组为单位，合作完成品读任务：

要求：

a．第一、第二小组承担描写细腻方面的内容；第三、第四小组承担感情浓郁方面的内容；第五、第六小组承担寓意深刻方面的内容。

b．找出相关的语句，在句子旁写上旁批。

c．推选代表在全班交流。

3．教师归纳，提升：

a．关于描写

对事件──以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢，描写很细致；齐读这段文字。

对鸟儿神态、动作的描写，细腻中渗透了作者的温柔之情、喜爱之情。把人的性灵赋予鸟儿，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱。  （举例分析见教学用书P273练习二的参考答案）

b．关于感情

鸟儿对我由疏远到亲近的感情：怕人──喜人──近人──亲人──爱人；小鸟每靠近我一步，都是以我的某种举动为前提条件的，“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间。 （参考教学用书P271，整体把握内容）

c．关于寓意

“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”这是一副人与鸟相依相偎的动人画面，是和谐自然的美好情境，它的基础是信赖。具体地说，信赖包含了“尊重对方的生存空间、思想空间”，“不以强凌弱、以大欺小”等等。今天，在重建“精神家园”之际，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然，为社会，为人类创造出更美好的境界呢？ （组织讨论，答案是开放的。）

将本组交流的内容加以总结，形成200字左右的赏析文字。拿出一篇师生共同评议，讨论、鉴赏和分析文字的优劣。

作业

1．摘抄文中富有哲理的语句和雏鸟憨态可爱的神态描写的语句。

2．反复朗读，体会作者对鸟儿深厚而细腻的感情。

3．搜集与鸟有关的成语、诗句若干。