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《跳水》第二课时教学设计

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发表于 2008-3-17 22:07:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
《跳水》第二课时教学设计  


教学目的:
  1、理解事情是怎样发展变化的。
  2、理解“跳水”为什么是唯一解救的办法。
教学过程:
   一、复习
    这一段告诉我们为什么?板书:放肆(果)取乐(因)。
  二、讲读第二段
  1、默读第二段(边读边想边用不同符号分别圈出写猴、小   孩、水手们动作神态的词语)
  2、读后讨论:
 (1)孩子们为什么哭笑不得?板书:哭笑不得。
    因为①猴子把玩笑开到孩子身上,猴子的举动突然而且放肆。板书:摘、戴、爬;②水手们都笑起来,笑声使孩子显得很尴尬。板书:笑。
 (2)孩子为什么脸红了?板书:脸红。
    因为①猴子好像故意逗孩子生气。板书:摘、撕、逗,猴子的放肆激怒了孩子。②水手们更大声的笑,伤了孩子的自尊心。板书:笑声更大。
 (3)处在这种情况下,孩子会怎么想?会怎么做?板书:追、爬。
  3、小结:这段故事情节由水手逗猴子发展成猴子逗孩子;地点由甲板转到桅杆,事物之间的联系发展了,变化了。(板书:发展)
  4、指导朗读。
  三、讲读第三段。
  1、默读第三段,思考课后作业1后面的(1)(2)两小题。
  2、讨论:
 (1)孩子怎样追猴子,猴子又是怎样戏弄孩子的?
   “生气”和“气极”有什么区别?你能想象一下当时孩子的心情吗?
 (2)当孩子丢开桅杆走上横杆时,甲板上的人们的心情有什么变化?(板书:笑→吓呆→大叫一声)
  人们为什么吓呆了?(读有关句子)这两名说明了什么?(说明孩子处境十分危险)
 (3)孩子原来有没有意识到自己的危险?从哪里可以看出?(板书:不由得发抖)是突然意识到危险表现出的本能行为。说明孩子刚才只是一心要追上孩子,拿回帽子,没有意识到处境的危险。)
  3、师生共同小结:(根据板书)这段围绕帽子,使故事在孩子与猴子的联系中间向前发展,由于孩子走上最高的横木,随时有失足摔死的危险,因而使事物之间的联系由孩、猴之间发展成生与死之间。故事情节的发展到了高潮。
  四、讲读第四段。
  1、默读第四段,思考课后作业1中的(3)习题。
  2、讨论:
 (1)船长为什么要向自己的儿子瞄准,命令儿子跳到水里?
   (强调情况紧急,时间不许,突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法,用枪向孩子瞄准是吓唬孩子,强迫孩子服从命令,使孩子转危为安。)
 (2)结果怎样?
   (最后一个自然段写了三层意思:孩子跳水;水手们抢救;孩子获救。领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思,这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大,反衬出孩子借以立足的横木之高,暗示出假如摔下来时后果之严重。②水手们是怎样把孩子救上船的?“已经”写出了船员动作的迅速,表现十分勇敢,也说明他们救孩子的心情十分急切。)
  3、小结:这段写了在千钧一发的紧急关头,船长急中生智,用命令儿子跳水的方法解决了问题,这就是事情的结果。(板书:结果)
  五、根据板书,揭示分段规律。
    讨论:我们把这篇文章分成四段,是根据什么划分的?
  1、根据故事情节的发生、发展、高潮、结果来分。
  2、还可以根据地点的转换来分:甲板→桅杆→最高的横木→甲板。
  3、还可以根据事物的联系和变化来分。
  六、朗读全文。
  七、作业。
    填上适当的关联词:因为……所以……; 因而; 由于
  1、()人们拿它取乐,()猴子就更加放肆起来。
  2、猴子的放肆激怒了孩子,()引得孩子爬上桅杆去追猴子。
  3、()孩子追猴子,使猴子更起劲地去逗孩子,把孩子引上了最高的横木。

  板书设计:            跳    水
                       孩子遇险
                   孩子追猴        
             猴逗孩子           当机立断        跳水
      水手追猴                 父亲举枪       孩子得救
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 楼主| 发表于 2008-3-17 22:16:00 | 显示全部楼层

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