初中语文论文：教师应引导学生进行三个转变

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积极推进课程改革，是当今推进素质教育的关键环节之一。在新的课程教学中，很多教师都在积极的研究“怎样教，怎样教得更好”的问题，使新课程的改革形成了良好的态势。但是，在教学之中教师往往忽视了对学生的学习方式的转变。要知道，转变学生的学习方式与转变教师的教学方式同等重要。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出了基础教育课程改革的具体目标：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导削弱上主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。因此，在新课程的教学中，我们必须重视对学生的转变。
    一、引导学生从“惯性思维”到“创新思维”的转变 在传统的教学模式中，学生习惯于一切听从老师的讲授，老师怎么教，学生就怎么接受。学生的学习完全依赖于老师，学生很少对老师对教材进行过怀疑。在教学中教师是把文章的观点，教师个人的情感、认识强加于学生，学生自己的认识与观点没有或不愿意得到表现，学生也很少进行过创新思维。对于某位作家的作品的认识始终没有发生过变化，比如我在教《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，要求学生从文章的内容的分析出发去探讨文章的主旨，我提出了这样的一个问题：通过作者的介绍，通过自己的阅读，请谈谈读了这篇文章之后的感受。学生思考了几分钟之后，就有很多同学举手发言了。但是所有的同学的回答都是围绕着一个方面来回答的，这就是---封建教育严重地束缚了儿童的身心发展，表达了作者对封建教育的不满，对自由自在的快乐生活的向往，这个问题引起了我的重视。也就是说学生在回答问题的时候都有意或无意的受到了某些因素的制约，也许是学生用书的制约，也许是受同学的制约，也许是受其他的制约。教师如果不注意引导学生的创新思维，让他们走出惯性思维的怪圈，势必会影响学生的健康发展。所以在教学中，我引导学生去思考，作者为什么在三味书屋中也写到了充满乐趣的小园呢，作者对先生的态度怎样呢，从而引导学生从多个角度来审视文章的主旨，从多个角度来理解文章的内涵，这样既从深处挖掘了教材，又引导了学生的创新思维，大大地提高了学生的思维能力。

    二、引导学生从“表象思维”到“深入思维”的转变 在教学中，我们发现学生在思考问题时总时停留在问题的表面之上，很少深入到问题的深层。这样一来，在教学中教师经常遇到学生在回答问题时不能与教师进行紧密的“配合”，答非所问，让很多老师感到头疼。作为教师要注意引导学生进行深入思维。比如我在教学《伤仲永》这篇文章时遇到了这样的问题，在文章的内容分析完后，我提出这样的一个的问题，仲永“泯然众人”的原因是什么。学生在思考片刻之后，就有学生回答“不使学”，我接着问“为什么其父‘不使学’呢”，学生回答“父利其然也”我接着问“其父为什么要‘利其然’呢？”学生通读文章后知道“世隶耕”，我接着问“还有其他原因吗？”此时教室里鸦雀无声，沉寂了许久没人来回答这个问题。我马上意识到学生在思考问题时又只停留在问题的表面之上，没有对文章的某些语言进行分析，没有结合我们今天的现实生活，才导致了在回答问题时出现了这样的局面。我耐心地引导学生思考，“‘邑人’有没有责任？有没有当时的社会原因？有没有他自己的原因？如果仲永生活在精神文明和物质文明高度发达的今天，他的悲剧可以避免吗？”通过这样的引导之后，学生的思路打开了，他们纷纷举起手来陈述自己的看法。通过这样的教学，不仅让学生深入地理解了文章的主旨，懂得了我们应该珍惜今天来之不易的优越的生活条件，发奋图强，争做优秀的青少年，还让学生懂得了在阅读文章的过程中我们要透过文字的表象去解读文章深层的内涵。

    三、引导学生从“课堂倾听、课堂记忆”向“课堂自主探究”的转变 在传统的语文教学中，语文课堂的一般形式就是老师提出一定的问题，学生读文章后进行讨论解决，当然这在一定程度上曾起过积极的作用。学生虽然讨论了，思考了，但是学生是在老师的问题逼迫下进行的思考。某种程度上是被动的行为，并没有从根本上调动学生的主动参与，积极参与，学生没有对文章进行独立的思考，文章的观点、情感，教师的观点、认识是强加给学生的，作为学生本人并没有独到的认识。为了改变这一现状，教师应着重引导学生进行学习方式的转变。比如我在教学《土地的誓言》这篇文章的时候，先播放本篇文章的朗读录音，读后让学生自由的谈谈自己对这篇文章的感受，自由畅谈，无拘无束。大部分学生能对文章有个感性的认识，接着我要求学生再自读文章，边读边思考，看看还有什么新的感受，或者弄不明白的问题，或者对课文提出疑义。在这样的引导下，学生阅读文章的兴致很高，上课的气氛很热烈，关键是每位学生都积极参与到课堂中来。学生回答问题时思维敏捷多了，也提出了很多让我意想不到的问题。我将这些问题归结为几个方面，关于文章内容的，关于文章主旨的，关于文章结构的，关于文章优美的语句的，按照由浅入深地编排，最后有学生讨论解决。这样一来，既调动了学生的积极性，让学生能够主动地探究，深入的思考，大大地提高了课堂的效率。

    总之，在新课程改革的推进道路上，教师要着力把新课程的理念贯彻在教学之中，转变教师的教学行为，转变学生的学习方式，全面提高学生的综合素质。