新课标下生物教学中进行环保教育的尝试

wangluo

摘要：文章在对新课标的知识结构体系进行分析的前提下，结合当今国际问题、当地实际情况，总结在生物学教学中对学生进行环保教育的经验：首先通过对生物圈的学习，让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点；其次，调查当地环境状况，增强环保意识；再者，从身边的小事做起，把环境保护落实到行动上；最后，开展主题教育活动、成立环保实验小组，督促环保习惯的养成。



关键词：生物教学  生物圈  环保意识  环保行动



2008年奥运会将在我国的首都北京举行，这是一个世界性的盛会。我们要体现绿色奥运的精神，这就要求人民有较高的环境保护意识并能落实到行动上。当然保护环境是一个长期而艰巨的任务，需要全人类的共同努力。随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类已经意识到保护环境的重要性。



作为教育工作者，我们为人类的未来服务。所以应该在教学中加强对学生的环保教育，使他们逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。生物新课程标准在突破传统的动物、植物和人三大板块的基础上，构建了人与生物圈的知识体系，突出体现人与生物圈的关系，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。



因而如何在教学中使学生逐步形成环境保护的意识，并且真正使他们从我做起，从身边的小事做起，以环保为己任，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。以下是我们在教学实践中对学生进行环保教育的几点尝试。



一．通过对“生物圈”的学习，让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点



在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。



在学生学习人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》的 “生物和生物圈”时，我有意识地引导学生形成对生物圈的整体认识。在本单元学习之前，我是这样设计新课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认识。然后问学生： “地球上不同颜色的色块分别代表什么?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球。如果我们到太阳系以外再看我们的地球。它只不过是一颗极不起眼的小行星。但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里繁衍生息，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。”如此导入自然顺畅，同时让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。在结束本单元的学习时我又结合报纸及电视节目里关于环境的污染的例子和教材中生物圈Ⅱ号的资料告诉学生：“我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。



二．联系当地环境状况，增强环保意识



在生物教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透之外，还可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，使学生亲自体会到环境教育的重要性。例如,给学生介绍本地区的资源特点及突出的环境问题时，结合本乡镇水泥厂较多，粉尘污染较严重的状况，组织学生到水泥厂附近村里调查粉尘污染情况。调查中发现水泥厂周围的一些村庄里，红色的砖瓦变成了灰色；绿色的植物也蒙上了一层灰色的尘埃；池塘的清水上漂浮着一缕缕的油灰；流经水泥厂的小河，乳白色的河水泛着泡沫……可想而知，在如此严重的灰尘中生活的人们健康状况会是怎样的。这些工业副产物污染农村环境，危害人们的身体健康。看到这些情形，就引导学生及时向农民宣传粉尘的危害性，提高自我保护意识，同时建议有关部门采取措施，加强水泥厂的排污、排气的治理。要求住在水泥厂附近的同学，注意观察水泥厂排出的废水、废气的情况，以便及时向环保部门反映。这些耳闻目睹的环境现状都是对学生进行环保教育的好素材，使学生增强了对环境的保护意识。



三．从身边的小事做起，把环境保护落实到行动上



仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在说到水资源的时候，让学生思考、讨论并总结在现实生活中你应该如何节约用水，如洗手在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，看到水龙头在没人使用的时候流水应该关掉,等等。这样使学生知道了应该如何从身边的小事做起来节约水资源。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、不乱扔塑料袋等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落到了实处。对于学生个人一生的发展，对于人类社会的文明进步，对于保护我们唯一的生存空间，是非常重要的。



四．开展主题教育活动、成立环保实验小组，督促环保习惯的养成



一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“爱鸟周”等都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等。以此带动环保教育的经常性进行。成立环保实验兴趣小组，共同培植植物、饲养小动物、进行小实验。如探究洗衣粉对蚯蚓生活的影响，洗洁精对小鱼生活的影响，青蛙食物观察等。通过这些活动的进行，不仅培养了学生的观察、分析、动手能力，而且让学生能切身体验到环境对生物的影响，进一步认识环保行动的重要性。



在此基础上建立环保之窗，利用黑板、墙报等宣传环境法规、披露环境污染的危害，发布治理环境污染的新理论、新观点和新技术。在环保之窗中尽量多联系些学生经常看到、听到的问题，以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感，认识到环境保护的紧迫性和长期性。从而自觉的养成保护环境的好习惯。



以上是我们在初中生物教学中进行环保教育的几点想法和做法。希望通过这些，使每一个学生能够具备环保意识，从我做起、从身边做起，真正成为生态环境保护的主人，为我们的地球大家园的建设作出贡献。