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标题: 教版课标教材语文六年级上册测试参考题 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2008-1-19 08:41
标题: 教版课标教材语文六年级上册测试参考题
小语室

________省_______县_______学校　姓名________

一、字词基础

（一）       听写词语。

身躯烘烤毅然恶劣抱怨魁梧吉祥详细

津津乐道  庞然大物  心惊肉跳  囫囵吞枣  漫不经心  震耳欲聋

（二）比一比，再组成词语。

挠（  ）峭（  ）艰（  ）篇（  ）填（  ）睹（  ）躁（  ）

绕（  ）俏（  ）银（  ）遍（  ）镇（  ）诸（  ）燥（  ）

烧（  ）悄（  ）跟（  ）翩（  ）慎（  ）堵（  ）澡（  ）

（三）给词语中加点的字选择正确的解释。

1．德高望重

①向远处看②探望③名望④对着，朝着

2．饱经风霜

①饱满②饭吃饱了③满足④充分

3．和蔼可亲

①温和②和睦③结合战争或争执④不分胜负

4．张冠李戴

①形状像帽子或顶在头上的东西②居第一位③冠军④帽子

5．抑扬顿挫

①稍停一下②处理，安置③表示次数④立刻，忽然

6．横遭不幸

①粗暴②不吉利的，意外的③杂乱④汉字的一个笔画

二、语言积累与运用

1．根据课文内容填空。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮          。微波粼粼的海面上，       。月亮越升

越高，穿过       。忽然，海面上       ，    。被月光照得雪亮的浪花，       ……皮

鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她       。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到

过的景象，       波涛汹涌的大海。

2．读下面的一段话，完成练习。

阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住，

像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地

一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在

上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

①从上面一段话中摘抄恰当的语句，填写在横线上。

◆嘎羧并不是想吃东西了，因为当“我”把玉米扔到它面前时，它

                                 。

◆嘎羧见到曾披挂过的象鞍后，

                                 。

②在横线上填写恰当的词语，每处至少两个，可以是近义词。

嘎羧见到象鞍前是什么心情？请写出能表达这种心情的词语：    。

从最后一句话，可以看出嘎羧对象鞍很             。

三、阅读理解与习作

材料一

一片小小的红叶，听了西风的劝告，私下离开母亲出来玩，走到半路上，风偷偷地溜走了，他便一
跤跌在溪水里。A水是怎样的开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个旋涡里，
使他滴溜溜地打转儿，向前不得，
向后不能，急得几乎哭出来；水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜烟地逃走了。
水是这样喜欢捉弄人，但流到那成堆的大石头边时，她自己的魔难也来了。
水刚流到石边时，还是不经意地撒娇撒痴地要石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面
孔，一点儿也不理。
于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲过去；冲突激烈时，衣裳袒开了，露出雪白的胸臂。她呼吸
急促，怒吼着，缕缕头发，四散飞起。噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，
B──她真的生气了，不是儿戏。谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。
于是水得以渡过难关。
她虽然得胜了，然而异常疲倦，拖了浅碧的衣裳离开时，我们还听见她断续的喘息声。
──苏雪林《溪水》

1．请把短文中有过渡作用的句子用横线画出来。

2．你认为短文在写法上有什么特点？



3．短文作者对溪水是什么样的感情？



材料二

中国的牛

小思

对中国的牛，我有特别的尊敬感情。

我印象最深的，要算一回在田垄上的“相遇”。

一群朋友郊游，我领头在狭窄的田间小道上走。不料迎面来了几只耕牛，小道容不下人和牛，终有一方

要让路。

它们越走越近，我们已开始担心，这下恐怕难免踩到稻田里，弄一脚泥水。正在踌躇，带头的一只牛，

在离我们不远的地方停下来，抬头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去。一队耕牛，跟着它从我们身边

走过。

  我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队在路的尽头消失……

  中国的牛，永远沉默地做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低着头一步

又一步……

等到满地金黄或农闲时候，它可能还得搬运，或者拉车。

中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。它们不像印度的牛，负着神圣之名，摇着尾巴在大

街上闲荡。

它们不像荷兰乳牛、日本肉牛，终日悠闲，只等一死；它们不像西班牙斗牛，全身精力尽付狂暴的斗争。

默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。

1．联系上下文，解释下面词语的意思。

迟疑沉沉实实

2．写出第三自然段的主要内容。



3．用短文中的例子，说明一下中国的牛“默默地工作，平心静气”的特点。





习作

上学路上发现快要迟到了，赶火车时半路遇上堵车，要等的人迟迟不来……遇上这样的事，真是让人着急。你可能

还遇到过其他让人着急的事，请你以“令人着急的一件事”为主要内容，写一篇不少于400字的作文，写时注意联

系当时的环境，

还要写出自己的心情。

材料三

（一）根

牛汉

我是根，

一生一世在地下

默默地生长

向下，向下……

我相信

地心有一个太阳。

      ，

感觉不到柔软的微风，

但我坦然

并不觉得委屈烦闷。

开花的季节，

我跟枝叶同样幸福，

秋天，沉甸甸的果实，

注满了我的全部心血。

（二）风

叶圣陶

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，

我们知道风在哪儿了。

            ，

            。

            ，

            。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

1．请为片断（一）中横线处选择最恰当的诗句。

①听不见枝头鸟鸣  ②能在地下自由穿行  ③地下有我的天空

2．片断（一）和（二）分别写的是和。片断（一）中，诗人倾吐的心声是                            。

3．以下是片断（二）横线处的诗句，请排出正确的顺序，并抄写在横线上。

我们知道风正走过了但是林木点头的时候

不用说我和你了    谁也没有看见过风

材料四

鲇鱼跑了

余霁月

傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。

晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，一定要严加防范！”爸爸把装鱼的桶提进离

卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。

第二天一大早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来，跑去看。只见篮子、

砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一条遍寻不着，大家分析

它已经通过卫生间的下水道跑掉了。

妈妈埋怨爸爸：“都是你，昨晚说的话都让鲇鱼听见了。”

我却暗暗赞叹：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！

  1．故事按什么顺序写的？从哪里可以看出来？



2．写出这个故事的主要内容。



3．读读短文第二段，回答问题：在盖紧的桶里，鲇鱼逃跑容易吗？第二段这么写有什么好处？



习作

每个人心中都有一处自己喜欢的地方，它可能是校园一角，可能是家周围的某一个地方，也可能是远方一个难

忘的地方。

这个地方可能并不引人注意，也可能是名闻天下的名胜古迹……请写一写你喜欢的一个地方，写出你喜欢它的

原因。

要求：语句通顺，感情真实，不少于400字。

四、快速阅读

材料一

再来一次，好吗？

曹飞

  高中毕业后，我没有如愿盼来大学录取通知书。我对自己的学习成绩一向颇为自负，这样沉重的打击，使我几乎丧失了所有的信心。

我怀着沮丧的心情，去学校领高中毕业证。出校门的时候，我不经意间发现，门口的一侧贴有一张招聘启事。走近了细看，是市内一所普通中学招一名英语教师。条件是高中以上毕业，英语成绩好，口语佳。我突然想去试试。

我去报了名。那时离试讲的日子已经不远了。回家后我便忙着写教案，跟着录音机练口语。

试讲前，我对自己有了几分信心。那天，校长把我带到教室门口，拍拍我的肩，说：“我们对你是比较满意的，这是最后一关了。记住，要沉着。”我望一眼教室，里面坐满了比我小不了几岁的学生。见来了新老师，他们都停下正在做的事，齐刷刷地把目光投到我身上。

  我以为有备而来，心就不会再跳，手就不会再抖。可是，走上讲台，我已经开始手足无措了。听到坐在第一排的女班长一声洪亮的“起立”，我一下子乱了方寸，忘了开场白。我慌忙挥手叫他们坐下。我神情慌乱，几个男孩子开始暗笑起来。我越发紧张，早已准备好的内容一下子找不到半点影子。

我找不到话说，尴尬地站着。试着讲了几句，连自己都知道前言不搭后语。我开始打退堂鼓：与其出尽“洋相”，还不如早些离开。“同学们，其实我很想陪你们走一程，可我太糟糕，我不能误了你们……”说完这句话，我无奈地望一眼坐在后排的校长，想快快逃出去。

“老师，请等等！”是坐在第一排那个剪短发的、戴眼镜的女班长，“老师，再来一次，好吗？”

“我……我不行。”

“试一试，老师，你能行的，再来一次吧！”后面几个女孩也附和起来。

“再来一次，好吗？”又有几个孩子加入进来。

教室里突然安静下来，那几个等着看“好戏”的男孩也正襟危坐起来。

校长推推眼镜，笑望着我，微微颔首。

40多道真诚的目光，汇成一股暖流涌向我。我的心情慢慢开始放松。

我端起面前那本熟悉的英语教材，好像就在瞬间，要讲的内容回到了脑海中。我在讲桌前站定。接下来，我流畅地完成了试讲。

后来，那个剪短发、戴眼镜的女孩成了我得意的学生和要好的朋友。她对我说，“当初我为竞选班长三次登台，第一次一句话都没敢说，第二次脸红心跳，第三次换来了热烈的掌声。每次上台前我都会劝自己‘再来一次，好吗？’”

  第一次登讲台，我先从学生那里学到了影响我一生的东西。此后，在我遭受挫折的时候，我总会对自己说：“再来一次，好吗？

概括文章的主要内容。



材料二

最后一片绿叶

董恒波

2020年，地球上发生了一场罕见的大地震。靠近北极的一座雪山轰然倒塌，雪山脚下一所正在上课的学校，被埋在了几千米深的积雪里。

当时，朋朋和他的伙伴们正在饶有兴趣地上自然课。老师把一棵小树苗递到了朋朋的手里，那棵树苗虽然只有一片绿叶，却蕴藏着无限生机。就在朋朋接过小树苗的一刹那，雪崩的灾难降临了……

时间过去了七千多年。

这是9098年的一天。超超博士正在给学生们上考古课“什么是树木”。这时候的地球上，花草灭种、树木绝迹。不光如此，从20世纪开始，地球上的动物就以每天20多种的速度减少。到了9098年，地球上连生存能力很强的蚂蚁都寥若晨星，只有老鼠还在艰难地与人类做伴。没有树木，沙尘暴几乎天天肆虐。江河湖泊早已干涸，根本就没有自来水，人们只能吃一种从深海里提炼出来的又苦又涩的水丸。

不过，那时的信息技术相当先进。电脑、电视像一页纸似的贴在墙上，只要轻轻一点，就可以迅速得到全球任何角落的信息。

超超博士正在用这样的电脑给学生上考古课。突然，电脑显示出一条最新的考古信息：在临近北极的某个地方，考古工作者又有新的重大发现。

“同学们，我们现在就去考古现场看一看。”超超博士说：“请大家把氧气袋背好。”由于生态污染，氧气已经十分稀缺，地球上每人都配有氧气袋。超超博士带着学生们坐上时速为一万公里的飞行器，风驰电掣般地来到了那座引起轰动的考古遗址面前。

考古学家的科技水准令人赞叹。一位考古学家介绍说，这里是一所学校，由于雪崩被埋了七千多年。我们用人工地震的办法，才发掘出这个21世纪的天然墓葬。这些七千多年前的死难者才得以重见天日。

“能把他们救活吗？”超超博士说出了大家的心里话。“

“很难，不过，希望还是有的。”考古学家说：“据我们考察，在雪山崩塌的一瞬间，他们因急剧降温被迅速冻死，但神经和内脏系统并未遭到实质性的损坏。照现在的医学技术，如果能将他们的细胞组织重新激活，恢复生命应该是有可能的。”

几天之后，让整个地球为之震惊的好消息终于传来：有三个“老祖宗”在医学专家的努力下已经起死回生！他们的神志非常清醒，四肢很快就恢复了正常运动。被救活的“老祖宗”里就有朋朋。他和另外两个被救活的伙伴受到了国家总统的接见。

三位“老祖宗”被总统的礼遇搞得啼笑皆非。在国宴上，招待他们的居然只有红烧蚂蚁和干烤鼠肉，他们看到这些就翻肠倒肚地直想吐。问服务员要水果吃，服务员听了直摇头，不知水果为何物。

国宴结束后，三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。在欢迎晚会上，朋朋对这里的师生们说：“我们三位有一个共同心愿。”

超超博士说：“你快讲，我会立刻向总统汇报的。”

朋朋说：“你们现在的科技手段既然能救活七千多年前的人，那你们能救活树吗？”

超超博士说：“没有问题。只要能找到树的基因，就可以克隆出树来。可是，树这个物种早已灭绝了呀！”

“不对！在我们被埋的那所学校里，就有一棵小树苗。”

“是吗？我立刻向总统报告。”

科学院的考古学家、生物学家们又来到了那个考古遗址。他们果真找到了那棵小树苗，神奇的是，那棵树苗上竟然还有最后一片绿叶。

于是，这棵小树苗和这片绿叶成了全世界瞩目的焦点。

4月22日那天，朋朋他们和超超博士一起看见了总统的电视讲话。总统下令，全国的科学家联合起来，无论遇到什么困难，也要把那棵树苗救活。总统最后说，地球到了最危急的时刻，让我们联合起来，共同拯救我们唯一的家园！

一缕希望之光终于在9098年的地球上闪现。

1.       请写出第四自然段的主要内容。



2.    请写写读了这个故事后的感想。



课外阅读（选做题）

这学期，我看的课外书有：____________          _____。我最喜欢的一本书是_________________ ，因为





                                 。

附件二：测试题参考答案及评分标准

一、字词基础　

　（一）听写词语

测试时，教师用中等速度，每个词语读两三遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。

写对12－14个词语，可评为“优”；写对10－13个，可评为“良”；写对7－9个，可评为“合格”；写对6个以下（含6个），评为“不合格”。另外，字迹是否工整也应在评定范围内。

（二）比一比，再组成词语。

组对16－18个评为“优”；组对13－15个评为“良”；组对10－12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）的评为“不合格”。

（三）给词语中加点的字选择正确的解释。

参考答案：1③；2④；3①；4④；5①；6②

选对6个评“优”；选对5个评“良”；选对4个评“合格”；选对3个以下（含3个）的评“不合格”。

二、语言积累与运用

1．正确答案见教材中相关课文。

2．①◆用鼻尖勾住，像丢垃圾似的甩出象房去，继续焦躁不安地仰头吼叫。

◆一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

②表达“急切”“焦急”等意思的词语均可；表达“珍惜”“珍爱”或“想念”等意的词语。

请注意，此题若出现其他符合文意的答案，应视为正确。

以上两题共计12处横线。填对10－12处评为“优”；填对8－9处评为“良”；填对7处评为“合格”；填对6处以下（含6处）评为“不合格”。如有错别字，酌情降低等级。

三、阅读理解与习作

提供的四篇材料，任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。

参考答案及评分标准如下。（学生回答出意思相近的内容，应视为正确）

材料一：

1．应画的句子是：水是这样喜欢捉弄人，但流到那成堆的大石头边时，她自己的魔难也来了。

2．以下角度均可：联想、想象丰富；把水当作人来写。

3．喜爱，喜欢等意均可。

材料二：

1．迟疑：一时拿不定主意。

沉沉实实：沉稳，实在。

2．我们和牛狭路相逢，牛为我们让路。

3．以下几个角度，任何一个都可以：

与人狭路相逢，安静地走下水田；

在晨光或烈日下，拖着沉重的犁劳作；

农闲时候，做搬运或者拉车；

没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。

材料三：

1．①

2．片断（一）和（二）分别写的是根  和  风。片断（一）中，诗人倾吐的心声是做一个背后的支持者  。

3．谁也没有看见过风，/不用说我和你了。/但是林木点头的时候，/我们知道风正走过了。

材料四：

1．    时间顺序；文章前三段分别出现了“傍晚”“晚上”“第二天早上”。

2．主要内容：傍晚，爸爸买回来三条活鲇鱼。晚上，为了防备鲇鱼逃跑，他用篮子和砧板把它们盖在桶里。可第二天一早，大家发现鲇鱼还是全都从桶里逃了出来，有一条已经逃走了。我暗叹拼搏中的生命具有不可遏止的力量。

3．不容易；这样写，让人体会到鲇鱼逃跑不容易，才能让人感到惊讶，文末的赞叹才合情合理。

每组文章共有6道题，每题算1处。答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3－4处者，可评为“合格”；答对0－2处者，评为“不合格”。

习作：

教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个，对学生进行测试。习作测试时间为40分钟左右。建议按以下标准酌情评级。（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。）

1．表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。

2．表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，达到350字可评为“良”。

3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。

（1）表达不很清楚。

（2）病句超过2句。

（3）错别字超过2%。

（4）字数不到350字。

4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。

5．表达上有特点的，如想象丰富且合理，比较恰当地运用了环境描写，评价标准可适当放宽。

四、快速阅读。

教师从两篇文章中选择一篇，对学生进行测试。建议将文章单独列印，以保证在8分钟之内测试完毕。

文章后面的问题，全部回答正确，可评为“优”；如回答问题时有缺失，可评为“良”，只答对一个问题可评为“合格”；所有问题均没有答对，评为“不合格”。

参考答案如下。（学生答案内容相近，应视为正确）

材料一：

“我”高中毕业没有考上大学。到一所中学应聘英语老师，试讲时，因为紧张，没法讲下去，准备放弃。学生要我“再来一次”，在学生的鼓励下，我试讲成功。此后，我常用“再来一次”鼓励自己。

材料二：

1.9098年，地球上植物灭绝，动物极其稀少，沙尘暴肆虐，江河湖泊干涸，人们没有水喝，只得吃从深海里提炼里的水丸。

2．略

课外阅读（选做题）

重在帮助教师了解学生课外阅读的情况，激励学生不间断地进行课外阅读。请教师结合学生日常阅读课外书的情况进行评定。

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